Ο όρος Μαθησιακή Δυσκολία (ΜΔ) παραπέμπει σε νοητικά και ψυχολογικά εμπόδια, τα οποία εμποδίζουν τον μαθητή στο να συμβαδίζει με τους μαθησιακούς ρυθμούς των συνομηλίκων του. Η τελευταία αποσαφήνιση του όρου, το 2006, κατατάσσει ως άτομα με μαθησιακές δυσκολίες αυτά που αντιμετωπίζουν ακαδημαϊκά προβλήματα – τα οποία όμως δεν αποτελούν τροχοπέδη για την προσωπική ανάπτυξη του ατόμου σε διάφορους τομείς – επαγγελματικούς και μη.

Αύξηση του αριθμού των υποψηφίων προκαλεί προβληματισμό για την εξέτασή τους από επιτροπές καθηγητών και τυχόν νέες καθυστερήσεις και ταλαιπωρία των μαθητών

Τα νέα εργαλεία μάθησης αναπτύχθηκαν χθες σε ημερίδα στο αμφιθέατρο «Σαράτση» του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ημερίδα-εργαστήριο με τίτλο «Προσαρμογές στο διδακτικό υλικό και τη διδασκαλία δεύτερης/ξένης γλώσσας

Μία ανισότητα στο χώρο της εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο χώρο της ειδικής αγωγής, έρχεται να ανατρέψει το Εργαστήριο Δίγλωσσης Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Τμήματος

Ημερίδα με τίτλο «Εκμάθηση ξένων γλωσσών από παιδιά με δυσλεξία: Διδακτικές εφαρμογές», διοργανώνουν από κοινού το νεοδημιουργηθέν Εργαστήριο Δίγλωσσης

Ολοι γνωρίζουμε για τους ανθρώπους με δυσλεξία και την προσπάθεια που κάνουν με τη γραφή και το διάβασμα. Πόσοι, όμως, έχουμε αναρωτηθεί πως είναι να βλέπεις μέσα από τα μάτια αυτών;

Η διόρθωση τυχόν προβλημάτων όρασης στα παιδιά με δυσλεξία είναι απίθανο να τα βοηθήσει να ξεπεράσουν τη μαθησιακή δυσκολία τους, αναφέρουν επιστήμονες από τη Βρετανία

Το υπουργείο Παιδείας αναγνωρίζει το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι δυσλεκτικοί μαθητές των ΕΠΑΛ επαρχίας, ανέφεραν πηγές από το υπουργείο, αλλά εξαιτίας της πίεσης του χρόνου